热点资讯同频共研谋发展 | 绵阳南实教师参加暑期联合大教研活动纪实_教学_高考改革_命题
为精准把握高考改革方向，提升学科教学实效，7月11日，绵阳南山中学实验学校组织全体语文、数学、英语教师赴南山中学参加暑期联合大教研活动。本次活动特邀北京、山西等地教育专家团队，分学科深度解析新高考命题趋势，为我校学科教学改革注入新动能。
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语文学科
精准把握高考方向
持续深化教学研究
山西省运城市康杰中学的王洁老师作了题为《高考与课堂 考题与教材》的讲座。作为山西省高考阅卷核心组成员，王老师从试题评价、试题结构、试题解析、作文解析等四个方面对2025年全国高考语文二卷进行了评价和分析。王老师把评析与实例结合起来，把试卷分析与平时教学结合起来，把高考考题与语文教材结合起来，条分缕析，深入浅出，赢得了在座的教师阵阵掌声。听了王老师的讲座，参加培训的老师表示，从王老师的高考试卷的分析中得到很大启发，要将这次培训的收获运用到平时的教学中，持续深化教学研究，从而提高我校语文教学的水平，为我校进一步发展贡献力量。
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数学学科
新高考数学评价改革及命题分析
本次活动邀请到的是北京教育学院数学与科学教育学院讲师，北京师范大学数学科学学院课程与教学论学术型博士陈鹏举。陈博士长期从事基础教育研究及考试评价工作，研究领域为高中数学课程及教学研究，学生发展研究（包括学习策略、深度学习及高阶思维等），教育测量与评价（学科核心素养、学科能力发展、学习进阶研究等）。关注高中生的认知诊断和解题能力发展，专注高考数学改革及评价工作，对全国一卷、全国二卷等各地高考数学考试试题有较深的研究。会议开篇梳理数学教育改革历程，从2012年“立德树人”任务提出，到2025年深化高考改革，展现课程标准与核心素养的演进。强调数学学科基于现实抽象、服务素养培育的本质，明确高中数学课程“基础性、选择性、发展性”定位，为教学锚定育人航向。陈博士从研究的角度把高考的命题与方向做一个解析。围绕新高考数学改革政策，专家剖析“稳步推进、保障公平、科学选拔”核心逻辑。梳理2020-2025年命题方向变迁：从强化关键能力，到优化情境设计、增强开放创新，再到聚焦“三基”与思维贯通，明确减少“死记硬背、机械刷题”的导向。结合实例阐释命题如何通过多元形式，考查学生知识融合与灵活运用能力。针对新高考一卷，会议从“内容统筹、题型分布、难度互补”展开研讨。指出全国一、二卷通过“模块互补、难度区分”，保障课标考查完整性。结合三角函数求值、函数性质应用等典型例题，对比分析不同试卷的考查重点，强调教学需适配命题“基础与创新并重、素养与能力齐驱”的趋势。此次教研让参会教师明晰：1.高考数学改革，是国家教育政策的重要导向，落实课标与核心素养评价的变革路径；2.高考数学考基础，考能力，考素养，考思维品质，更重要的是考教学过程，命题方向即教学导向；3.重视试题分析与深度研究，解读试题蕴含的关键能力及数学思想方法，把握数学本质；4.精研教学，针对训练，改变机械刷题、盲目押题的低效教学。
03
英语学科
深研高考命题趋势
精进阅读教学能力
北京海淀教师进修学校的王永祥老师以“北京高考阅读命题思路对阅读教学的启示”为主题对全体英语教师进行了培训。王老师在解密北京高考阅读命题前首先讲了不同的教学观以及知识的三重结构与属性。王老师提出英语老师应实践英语学习活动进阶观，推进从知识到能力再到素养的发展阶段。在和老师的互动和提问中，王老师开始对北京2023年的英语阅读试题进行了详细的评价分析。通过数据解读、命题逻辑透析和名校案例共享，揭示北京卷阅读命题呈现科技人文融合、文化双视角、本土化素材三大特征，且推理题占比高达40%。教学需转向高阶思维培养：构建“词块网络”破解词义推测，运用“立场矩阵表”强化观点分析，通过“三阶阅读法”（速读-精读-思读）提升逻辑解构力，并开发本土化语料库，为迎战新高考奠定坚实基础。王老师还提出英语阅读的教学应该注重记叙文的阅读，学生应该建立篇章意识。本次培训为阅读教学转型注入了新动能。
此次研修如同为各学科教学装上导航仪，让教师们在高考改革的浪潮中把准航向。跨校联合教研活动汇集京晋川三地教育智慧，搭建了高质量的专业成长平台。参会教师纷纷表示，将把培训所得转化为教学实践，持续深化高考研究，优化教学策略，为南实教育质量的再提升贡献力量。此次活动的成功举办，不仅强化了校际教研协作，更标志着我校在高考备考科学化、教学研究精准化的道路上迈出了坚实一步。
发布于：四川省